Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

отзыв

"Подслушанное, подсмотренное, незаписанное", Школа современной пьесы, блогерский поход

Авторы - Евгений Гришковец, Иосиф Райхельгауз
Жанр - своими словами
Художник - Алексей Трегубов
Балетмейстер - Светлана Кузянина

Любите ли вы подслушивать? Это, конечно, нехорошо, но так интересно! На улице, в кафе, в общественном транспорте - где угодно можно внезапно оказаться в середине увлекательного сюжета. Который так же внезапно оборвется - мы практически никогда не узнаем конца.
Все-таки наблюдать за людьми - это очень увлекательно.
"Подслушанное, подсмотренное, незаписанное" в Школе современной пьесы состоит именно из таких осколочков-сюжетов, которые пересыпаются и складываются в причудливые картины, как стеклышки в калейдоскопе. Несколько житейских историй объединены местом действия (небольшой ресторанчик) - и нами, подслушивающими и подсматривающими... А смотреть этот спектакль можно бесконечное количество раз: набор сюжетов в нем будет разный, а постоянного текста и вовсе нет, он рождается у нас на глазах.


Collapse )

Огромное спасибо театру "Школа современной пьесы" и сообществу moskva_lublu в лице куратора блогпохода pamsik за приглашение!
отзыв

"Я хочу в школу", 09.12.2017

Всё-таки я ужасно люблю "Я хочу в школу". Один из тех спектаклей, на которые хочется вернуться сразу же. Вот наконец и свой выигрыш в рамтолотерею реализовала - пригласительные дожидались меня у администратора.
Второй состав по-прежнему побледнее первого, но это касается только образов учителей. Андрей Юрьевич Бажин всё ещё директор моей мечты, а у Алексея Весёлкина начинает что-то очень интересное вырисовываться в роли Димки. Да, у Дмитрия Бурукина Димка ярче, но при этом это такой типичный Бурукин, что на Весёлкина смотреть поинтереснее будет :)
На сей раз у меня полностью сложился образ Впалыча, хотя я, кажется, не очень готова говорить о том, каким же его увидела, не формулируется пока. Но главное, что Впалыч был, что он не терялся на фоне Птиц и действительно ощущался ключевой фигурой. Это было очень здорово.
Но вообще то ли в силу сложных условий в зале, то ли из-за педагогических разговоров перед спектаклем и в антракте - но эйфория до меня на сей раз не долетела, а мысли в финале посещали грустные. Можно, конечно, от них отмахнуться - глупое занятие придираться к сказкам - но мне как-то казалось, что весь смысл "Я хочу в школу" в том, что это не просто сказка.
И люди, которые с этого спектакля прямо уходят - не потому, что не понравилось, а потому, что попало в больное - есть.
Поэтому я всё-таки поделюсь своей печалью.
Collapse )
Радужность моего настроения на протяжении спектакля из поста прямо-таки сквозит. Надо бы, конечно, пропитаться позитивом и поверить в сказку, только, боюсь, уйдёт на это не меньше времени, чем я в системе провела) Вообще это все отличная иллюстрация тезиса "паруса, вероятнее всего, не приплывут, но верить-то надо". Потому что что-то живое в системе образования сохраняется только благодаря существованию верящих в лучшее энтузиастов, упорно пытающихся пробить головой стену.
На спектакль планирую вернуться на летних каникулах, когда публика с классов сменится на семьи - и в первые всё-таки ряды, потому что из-за особенностей публики из задних рядов было плохо слышно, да и контакт с публикой пропадал (прости-прощай, моя концепция "родители находятся в зале").
Не хочу в школу! А на "Я хочу в школу" очень, очень хочу. Всегда. Мне жизненно необходимо снова поверить.
отзыв

"Я хочу в школу", РАМТ, 15.06.2017 (премьера)

Автор инсценировки и режиссёр-постановщик - Александр Баркар
Сценография и костюмы - Юлия Пичугина
Музыкальное оформление - Александр Баркар
Хореограф - Дмитрий Бурукин
Постановщик пластики и сценических боёв - Андрей Рыклин
Художник по свету - Нарек Туманян

Плохо представляла, как и зачем переносить книгу Жвалевского и Пастернак на сцену, да и всеобщей любви к ней не очень понимала - разве что общие детские травмы расковырять и всплакнуть над ними в обнимку бывает приятно, а так... Проблемы, конечно, подняты довольно весомые, но решения для них не предложено, да и реальной альтернативы тоже нет, не считать же таковой 34-ю школу, которая выглядит, конечно, привлекательно, но в условиях существующей системы образования нежизнеспособна: есть финансирующий её дядя - есть школа, нет дяди - нет школы.
Да и слово "проекты" на самом деле за последние годы навязло в зубах и набило оскомину не меньшую, чем слово "зубрёжка".
Наверное, если бы Андрей Жвалевский и Евгения Пастернак писали свою книгу сейчас, то придумали бы какой-то другой термин.
Ну а ещё книга построена на довольно неприятных стереотипах, которые, как любые стереотипы, однобоки, но главное - отвлекают от действительно ценных мыслей, несколько за ними потерявшихся.
Александр Баркар эти смыслы из книги вытащил, а стереотипы на сцену не забрал. Пусть сейчас и пишут в отзывах о "стереотипных образах учителей" - так вот, это всё равно совсем не то, что в книге. Конечно, на сцене мы тоже видим в основном обобщённые образы учителей (и частично учеников), но...
Впрочем, об этом чуть позже.
Сперва главное. За форму спектакля я не волновалась вообще, волновалась за содержание - очень боялась, что не приму.
Ну так вот, самое главное - что на уровне идеи, на уровне содержания это очень классный, честный и нужный спектакль. Местами несколько наивный - но эта наивность не от недомыслия, а от хорошего такого идеализма, а посему вполне вписывается в общее направление спектаклей РАМТа.
"Я хочу в школу" - это тот спектакль, который был РАМТу очень нужен.
Collapse )
жить хорошо

(no subject)

С днём учителя, дорогие коллеги!
Котиков вам для поднятия настроения и боевого духа :)

Оригинал взят у v_priut в Кошачья школа
Оригинал взят у museum_cdm в Кошачья школа
На рубеже XIX —XX веков были очень популярны шуточные рисованные открытки, в которых роли людей исполняли кошки, собаки и другие животные. Это забавная серия «Кошачья школа», нарисованная художником Артуром Тиле (1860 — 1936 гг), выпущенная в начале XX века.



Открытки наглядно иллюстрируют школьные нравы столетней давности — как учили, как шалили, как воспитывали.



Collapse )

book

КИНОМАРАФОН: Гарри Поттер и философский камень

Я то ли в четвёртый, то ли в пятый раз смотрю первый фильм про Гарри Поттера, и только сейчас заметила, что в надписи на торте, который Хагрид приволок Гарри, аж две орфографические ошибки +)

Книжка попала мне в руки, когда мне было пятнадцать лет. Уже поздно было мечтать о письме из Хогвартса.

Всё-таки воплощаю в жизнь идею о киномарафоне с просмотром всех частей, прежде чем браться за седьмую. Но ни на седьмую-1, ни на седьмую-2 в кино, наверное, не пойду. Слэшеры, не портите мне сказку.
Collapse )
book

(no subject)

А я от дедушки ушёл, и от бабушки ушёл... и с работы я ушёл, а точнее, убежал. Нахально записавшись на выходе.
Ибо задрало.
book

пока все именно так...

- Как у вас прошел урок в девятом "вэ"?
Роза Борисовна медленно оглядела кабинет: сдвинутые парты, стоящие в
полном беспорядке стулья, мятые бумажки на полу.
-- Отвратительно, -- мрачно признался Служкин.
-- А в чем дело? -- ненатурально удивилась Роза Борисовна.
-- Никакой дисциплины, -- пояснил Служкин.
-- Учителя говорили мне, что у вас весь урок в кабинете был какой-то
шум. Отчего же у вас нет дисциплины? Вы -- учитель новый, дети к вам не
привыкли, должны робеть и сидеть смирно.
-- Что-то вот не заробели...
-- Видимо, Виктор Сергеевич, вы сами в этом виноваты. Дисциплина на
уроке всегда зависит от педагога. А педагог -- это человек, который не
только знает свой предмет, но умеет и других заставить его знать. Это умение
приобретается лишь в специальном высшем учебном заведении -- педагогическом
институте. Если вам не довелось обучаться там, то не стоит браться за дело,
которое вы заведомо не сможете сделать.
-- У меня создалось впечатление, что девятый "вэ" просто невозможно
удержать, -- заявил Служкин. -- Это какая-то зондер-команда...
-- Это ваше сугубо личное впечатление. У других педагогов вопросов с
дисциплиной в девятом "вэ" не возникает. Дети как дети.
-- Я старался... -- начал оправдываться Служкин. -- Сперва увещевал,
потом орал... Не хотелось ставить двойки в первый же урок...
-- Двойки надо ставить за отсутствие знания у ученика, а не за
отсутствие педподготовки у учителя. А орать, как вы выразились, нельзя ни в
коем случае. Дети и дома испытывают достаточно стрессов. Школа должна
корректировать недочеты родительского воспитания, а не повторять их и тем
более не усугублять.
-- Школа не воспитательный дом, я учитель, а не нянька, -- возразил
Служкин. -- Когда в классе тридцать человек и все стоят на ушах, то нельзя
скорректировать чье-то воспитание. Проще этих нескорректированных изгнать,
чтобы остальных не перекорректировали.
-- Вы сказали, что здесь не воспитательный дом, а школа? -- разозлилась
Угроза. -- И вы, Виктор Сергеевич, считаете, что лучший способ обучения
ребенка в школе -- это выгнать его из класса? Странные у вас взгляды. Дети
приходят в школу учиться, как вы заметили, а ваша задача -- научить их. Как
вам их учить -- это дело вашего опыта и профессиональной подготовки, и
ребенок не виноват, если вы таковых не имеете.
(с)

Серым утром Служкин вышел из подъезда, ведя за ручку Тату.
-- Папа, а я не хочу в садик, -- сказала Тата.
-- А я хочу, -- признался Служкин, останавливаясь закурить. -- Не
понимаю, почему бы нам с тобой не поменяться?... Ты будешь ходить за меня на
работу?
-- А там бьют? -- поинтересовалась Тата.
-- Бьют, -- честно ответил Служкин.
(с)
book

Я закончила филфак МПГУ!

Красный диплом и даже не совсем синяя морда. Подробности потом, когда переварю этот факт. И когда вообще вспомню эти подробности - я сегодня утром вообще не сразу вспомнила, что вчера было :)